“你们成绩这么好，我干嘛要和你们一组拖你们后？”小陆理直气壮。

就在她还在思考这种淘汰规则意义何在时,和陆志浩同住的那位男生就跑来。那位男生看着很沉默寡言,所以近乎鼓足勇气地，小声问陆志浩：“我……我可以和你一组吗？”

“啊~”

林朝夕梦也没想到还有这种作，包括裴之小同学都放下手中孔明棋，认真看着陆志浩，目光中满是

“68。”

林朝骤然发现,周围小同学们都目光灼灼看着他们……当然，主要看裴之，顺便看下她。毕竟整个小学高年级组最的两条大,就是裴之和章亮了。

林朝夕捧着教材和孔明棋木盒呆滞了会儿,还是觉得不可思议,这是要干嘛,怎么就变成小组淘汰了？她第一反应是小组制的问题太多。某些小组可能全是成绩好的孩子，另外就全是成绩差的孩子,那本就不用考试了,分组结果一出来他们就可以打包回家。最尴尬的就是那些既有高分学生又有低分学生的小组，很有可能因为均分于中而面临被淘汰风险。

第35章义气

静，孩子们需要一定时间，才能对这种淘汰制度有所反应。

趁此机会，解然继续宣布规则：“每个学习小组最少2人，最多6人，由你们自由组合。”他说着举高手中的纸片，，“你们先讨论一下，决定好你们小组成员了，就到我这里拿纸，填写队员名单和组长姓名，最晚明天上课前，告诉我你们的组队。”

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“那周正正我们一组吧。”

“如果最后出现奇数小组，怎么淘汰后一半啊？”

小陆同志很少被如此众星捧月的时刻，一时有点懵：“人太多了，不能和太多人一组，最多只能选六个对吗？”说到这里，他去看那位想和他一组的同屋，问，“我们要怎么挑其他4个人啊？

“你刚才考多少分？”

孩子们七嘴八，解然反而被冷落下来。

林朝夕怀疑自己耳朵有问题，包括来找小陆的同学都石化了。

孩子们又爆发出遗憾的长叹声,这样的声音在整个礼堂很多小角落响起。相比遇到问题先思考的大孩子们，小孩子们并没有太多心眼,下意识就按照老师的说法开始组队。

小陆同学可是个义气的北方汉子，没想那么多，直接说：“为什么不可以？”

“你分儿太低了，我不跟你一起。”

“那很抱歉，最后不被接纳的同学，会自动被编入同一组。”解然说。

“直接把卡在中间那组一起淘汰啊。”解然随意回答，仿佛那是非常轻易的事情。

闻言,其他学生都赶忙争先恐后举手：“我！还有我！”

“啊你这个大坏！”

她单手搭在陆志浩肩上，指着自己，问：“什么叫再挑4个，你不和我们一组了吗？”

“如果有人没人要呢！”有孩子很锐地问。

气氛压抑起来。

所以，这到底是为什么呀,鼓励先进带后进，但直接淘汰最差生？